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从内涵出发，丰富学生对数学概念的认知--《对称》备课思考及课堂实践
从内涵出发，丰富学生对数学概念的认知--《对称》备课思考及课堂实践
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摘要：
推荐文章
丰富数学经历强化数学实践
数学经历
玩数学
找数学
做数学
用数学
数学概念教与学的实践——对数学分析中极限定义的教学设计思考
数学概念
形式语言
极限定义
双基
本质特征
从数系学习引发学生对数学的兴趣
数系学习
数论
兴趣
义务教育阶段数学备课的内涵理解与目标要求
数学备课
教案
教材
标准
学生
内容分析
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文献信息
| 篇名 | 从内涵出发，丰富学生对数学概念的认知--《对称》备课思考及课堂实践 | ||
| 来源期刊 | 湖北教育（教育教学） | 学科 | |
| 关键词 | |||
| 年，卷（期） | 2016,（8） | 所属期刊栏目 | 实践 PRACTICE -- 教海寻理 |
| 研究方向 | 页码范围 | 58-60 | |
| 页数 | 3页 | 分类号 | |
| 字数 | 4102字 | 语种 | 中文 |
| DOI | |||
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期刊影响力
湖北教育(教育教学)
主办单位：
湖北省教育厅
出版周期：
月刊
ISSN：
1003-4390
CN：
42-1033/G4
开本：
16开
出版地：
湖北省武汉市
邮发代号：
38-20
创刊时间：
1949
语种：
chi
出版文献量（篇）
4534
总下载数（次）
1
总被引数（次）
653
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