思维转向:从“简单模仿”到“意义理解”——一道数学练习题引发的教学思考

• 作者: 胡德运 陈燕
• 来源期刊: 小学数学教育
• 学科: 教育
• 年，卷（期）: xxsxjy_2016,（12X）
• 页码范围: 61-62
• 页数: 2页
• 分类号: G623.5

摘要

<正>数学知识的教学,主要是以例题探究和自主练习的方式进行推进的。为了巩固和强化学生对数学知识的理解与掌握,习题与例题往往较为'匹配'。在解决实际问题的教学中,习题与例题的高度'相关'和'相似',有时会使学生对问题的思考'浅尝辄止',对问题的解答,更多的是形式上的模仿和套用,而弱化了对问题本质的深度思考。学生思维的这种'惯性'与'惰性',往往导致数学学习的'简单化'与'浅表化',一旦进入灵活运用与综合练习环节,内隐的学习障碍就会凸显出来。一、缘起:一个学生的困惑

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	胡德运		23	6	2.0	2.0
2	陈燕	江苏省锡山高级中学实验学校第一小学	23	16	1.0	4.0