尊重基础,把握系统性——小学数学分阶段概念教学有效性探讨

• 作者: 叶江
• 来源期刊: 发现（教育版）
• 关键词: 小学数学 概念 基本活动经验 分阶段 系统性
• 年，卷（期）: 2016,（8）
• 所属期刊栏目: 教育前沿
• 页码范围: 8-9
• 页数: 2页
• 字数: 3328字
• 语种: 中文

摘要

由于教师对于概念呈现的阶段性认识不足,造成了很多教学精力上的浪费.通过把握知识脉络,探查学生的学习基础,我们可以对概念教学在本教时中的目标进行合理定位,实现"以学定教".

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	叶江		3	0	0.0	0.0