美国学校“有声思维（Think Aloud）”教学及启示

• 作者: 陈琴
• 来源期刊: 高等学校文科学术文摘
• 学科: 教育
• 关键词: 有声思维 美国学校 教学策略 儿童思维发展 能力的培养 解决问题能力 学习目的 各科教学
• 年，卷（期）: 2016,（5）
• 页码范围: 196-196
• 页数: 1页
• 分类号: G571.2

摘要

关注儿童早期思维能力的培养是美国学校教育的一个重要任务。有声思维（Think Aloud）作为一种培养儿童思维和解决问题能力的教学策略，被广泛应用于美国中小学的各科教学中。有声思维教学大致可分为准备、示范和拓展三个阶段：有声思维的策略包括明确学习目的、预测或假设、描述思维构图、与已知建立联系、进行推论、识别困惑和选择策略等。美国的有声思维教学强调将儿童的思维学习与各科教学相融合、教师要为儿童的思维学习搭建有效支架、关注提问在儿童思维发展中的作用等。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	陈琴	中国教育科学研究院基础教育研究中心	7	0	0.0	0.0