正确运用启发式教学打造高效英语课堂

• 作者: 孙亮峰
• 来源期刊: 课程教育研究
• 学科: 教育
• 关键词: 启发式 情感教育
• 年，卷（期）: 2016,（12）
• 所属期刊栏目: 外语·外文
• 页码范围: 74-75
• 页数: 2页
• 分类号: G633.41
• 字数: 4195字
• 语种: 中文

摘要

启发式教学并不是立竿见影,一用就能产生很大的效果的,在教学过程中经常会出现"启而不发"的现象.造成这种现象的原因,一是可能学生本身的学习积极性不高,不能主动地参与教学过程,对教师的启发引导反应迟缓;二是可能教师的问题缺乏启发性,所提的问题太抽象,太庞大,或者跳跃太大,缺乏循序渐进,致使学生的思维跟不上.在运用启发式教学时也要讲究方法与技巧,不能误把"满堂问"当作启发式教学方法与技巧的法宝.提问启发,仅仅是启发教学方法与技巧的一种形式和方法,而不是它的全部."满堂问"看起来很"热闹",其实如果不注意设问的对象、质量、层次,不注意启发的目的,自始至终都是一个样子,一个架式,学生没有进入被启发的角色,这样的问,问得再多,效果也不会大甚至是浪费时间.我们必须认识到启发式教学的方法是多种多样的,有时教师不置一言,没有提出什么问题.但是一个眼神、一个手势,或仅仅作出某种暗示,都会诱发学生的思路和联想,同样具有启发性,收到"此时无声胜有声"的效果.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	孙亮峰		1	0	0.0	0.0