论“泛读—精读—深读”的任务驱动型教学策略

• 作者: 梁丽梅 王思童
• 来源期刊: 读写月报：语文教育版
• 学科: 工学
• 关键词: 任务驱动型 教学策略 高中语文教学 教学观 课堂教学形式 整体感知 古典诗词 全国高考 情感美 浸入式
• 年，卷（期）: 2017,（1）
• 页码范围: 23-25
• 页数: 3页
• 分类号: TQ336.1

摘要

2017年全国高考将进入新的模式,有关专家认为：今后的语文教学要树立＂大语文＂教育观,加强语文基础学习厚度,重视培养良好的文化素养和逻辑思维能力。而当前高中语文教学的常态是仅局限于对课本教材内容的解读,这不利于打破学生阅读的眼界,调动学生写作的热情,更不能拓宽学生的思维,因此,践行＂大语文＂的教学观,创新语文课堂教学形式,调动学生学习语文的积极性,成了广大一线教师努力去实践的方向。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	梁丽梅		6	2	1.0	1.0
2	王思童		2	0	0.0	0.0