课堂因“微探究”而精彩

• 作者: 彭志文 郭建华
• 来源期刊: 中小学数学：高中版
• 学科: 教育
• 关键词: 课堂 提出问题能力 学生思维 以问题为导向 解析几何试题 知识转化 探究教学 探究活动
• 年，卷（期）: zxxsxgzb_2017,（4）
• 页码范围: 25-28
• 页数: 4页
• 分类号: G424.21

摘要

微探究是以问题为导向，以学生已有的知识和经验为基础的教学探究活动．微探究切入点的选择必须微小而有探究的价值，要能在激活学生思维处设问，要具有操作的可行性，关键还在于探究的“微化”处理．课堂上为学生创造“微探究”的机会，让“微探究”成为学生将知识转化为能力的重要载体，在问题解决的过程中，关注学生的思维策略、水平和思维品质，重视学生发现问题和提出问题能力的训练，以此激发学生的深层次学习，真正将微探究落在实处．笔者仅以高三模拟考试中一道解析几何试题的微探究教学为例，做了一些尝试和探索，整理成文，请大家批评．

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	郭建华		53	78	5.0	7.0
2	彭志文		3	1	1.0	1.0