数学应让学生学会思维（下）——数学核心素养的理论性思考与实践性解读

• 作者: 郑毓信
• 来源期刊: 湖南教育：下旬（C）
• 学科: 教育
• 关键词: 应让 清晰性 数形结合 文本解读 克莱因 上海教育出版社 符号语言 江苏教育出版社 辩证关系 中小学课程
• 年，卷（期）: 2017,（3）
• 页码范围: 22-24
• 页数: 3页
• 分类号: G421

摘要

五、努力提升学生的思维品质相对于各个具体数学思想与数学思想方法的学习而言,我们应当更加重视学生思维品质的提升,包括思维的清晰性与严密性（合理性）,思维的深刻性与全面性,思维的综合性与灵活性,以及思维的创新性。容易想到,这事实上也可被看成这样一个立场的具体体现,即我们应当超出数学,并从更为一般的角度认识数学思维教学的意义。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	郑毓信	南京大学哲学系	332	1698	21.0	37.0