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摘要:
在习作教学中",干货"往往是教师"给予"的,而不是学生"习得"的,这样就导致了"给一次会用一次""不给就不会用""此用而不会彼用"等写作问题。如何能让学生提取、储存并自主应用"干货?我尝试着在对比中把"鲜货"慢慢晾晒为"干货",取得了良好的教学效果。一、"原有"和"现有"对比——临写说明方法【教学片段一】1.出示秦兵马俑一号坑图片,配以文字说明:一号坑最大,东西长230米……共有6000个左右。
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文献信息
篇名 让学生在对比中习得写作方法
来源期刊 小学语文教学:园地 学科 工学
关键词 写作方法 学生 教学效果 教学片段 文字说明 干货 兵马俑 晾晒
年,卷(期) 2017,(3) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 21-21
页数 1页 分类号 TS972.1
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1 李厚光 2 0 0.0 0.0
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研究主题发展历程
节点文献
写作方法
学生
教学效果
教学片段
文字说明
干货
兵马俑
晾晒
研究起点
研究来源
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引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
小学语文教学:园地
月刊
1004-6720
14-1016/G4
山西省太原市解放路东头道巷5号
22-441
出版文献量(篇)
4415
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