紧扣核心问题 引导主动探究——以《认识小数》为例

• 作者: 张荣生
• 来源期刊: 福建教育
• 学科: 教育
• 关键词: 主动探究 问题解决 概念教学 课堂教学 学习活动 两位小数 十进分数 小数的 数形结合 变式练习
• 年，卷（期）: fjjy_2017,（1）
• 页码范围: 90-92
• 页数: 3页
• 分类号: G623.503

摘要

郑毓信教授指出：＂教师的工作是通过向学生问他们应当自己问自己的问题来对学习和问题解决进行指导。＂因此,当前的数学课堂,应提倡教师提出＂符合学生需求、直至内容本质＂的核心问题,鼓励学生主动探究,从而改变课堂教学的逻辑结构,达成一种更具开放性的课堂。《认识小数》属于概念教学的范畴,是学生第一次正式认识小数。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张荣生	厦门市第五中学小学部	2	0	0.0	0.0