“动静结合”建构空间想象力——《体积的再认识》引发的思考

• 作者: 王昊
• 来源期刊: 中国多媒体与网络教学学报(电子版)
• 学科: 教育
• 关键词: 体积 再认识 动静结合 空间想象力
• 年，卷（期）: 2017,（2）
• 页码范围: 224-230
• 页数: 7页
• 分类号: G623.5

摘要

空间想象能力的提升要经过以下几个阶段:空间知觉、空间表象、空间想象,最后提升学生的空间想象能力。知觉、表象、想象直至能力的提升,需要一个教学手段——'动静结合'。关于空间与图形试题考查的内容大体分为两方面:'静态与动态'。所谓静态,是我们常常关注的几何图形表现出的结果状态;而所谓动态,则可以理解为这些几何图形在一、二、三维之间转化的动态过程(包括三视图、展开与折叠、变换等)。合理结合动态和静态的呈现方式,有助于学生提升空间能力,丰富对几何图形的全面认知。

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1	王昊		1	0	0.0	0.0