批判性阅读四步教学法:预、读、思、写

• 作者: 罗以宏
• 来源期刊: 中小学英语教学与研究
• 关键词: 批判性阅读 高中英语阅读教学 普通高中英语课程标准 学生思维品质 阅读教学模式 文本阅读 深层次思考 主动思考 阅读能力 语篇主旨 引导学生 信息 线索 文章提纲 文本内容 推理 思维层次 评价能力 目标 逻辑结构
• 年，卷（期）: 2017,（4）
• 所属期刊栏目: 听说读写
• 页码范围: 53-57
• 页数: 5页
• 语种: 中文

摘要

一、引言 《普通高中英语课程标准(实验)》提出高中英语阅读教学的目标是:学生能理解语篇主旨大义;理解文中具体信息;根据上下文提供的线索推测生词的词义;根据文中事实和线索做出简单的判断和推理;理解文段的基本逻辑结构,理解作者的观点、意图和态度;提炼文章提纲,概括主要内容,理解关键信息(教育部,2003).根据上述目标,高中英语阅读教学要引导学生在文本阅读的基础上,主动思考,培养分析、推理和评价能力,即批判性阅读能力.而传统的英语阅读教学,只停留在理解文章的表层意思上,学生大多成为文本被动的接受者,对作者和文本内容缺乏深层次思考,思维层次较低,难以达到课标的要求.因此构建可操作性的批判性阅读教学模式是提高学生思维品质的必然诉求.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	罗以宏		5	3	1.0	1.0