态度·方法·知识:教师“读懂学生”的三重路径——以数学学科教学为例

• 作者: 顿继安
• 来源期刊: 中小学管理
• 学科: 教育
• 关键词: 学生研究 学生发展核心素养 “读懂学生” 学生立场 教学内容知识(PCK)
• 年，卷（期）: 2017,（3）
• 所属期刊栏目: 教师
• 页码范围: 37-39
• 页数: 3页
• 分类号: G63
• 字数: 3402字
• 语种: 中文

摘要

“读懂学生”是落实新课改“以学生为本”理念的重要基础,也是教师必备的一种职业能力.教师要想“读懂学生”,一是要在实践经验的积累中形成“读懂学生”的态度,二是要学会综合运用测试、观察、访谈等多种科学研究方法,三是要不断提升自身在教学内容知识(PCK)方面量与质的水平.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	顿继安	北京教育学院教师教育数理学院	21	50	5.0	6.0