巧用主线教学建构学习进阶——以中学生物教学为例

• 作者: 丁奕然
• 来源期刊: 复印报刊资料:中学政治及其他学科教与学
• 学科: 教育
• 关键词: 中学生物教学 建构主义 学习进阶 自主感知 互动生成 拓展应用
• 年，卷（期）: 2017,（7）
• 页码范围: 23-26
• 页数: 4页
• 分类号: G63

摘要

学习进阶教学理论关注学生的认知发展与生活经验,“一线三阶”教学模式利用主线设计进行生物教学,以促进学生的三次学习进阶过程:引发兴趣、自主感知;逐步深入、互动生成;联系实际、拓展应用。这一教学模式的实施,需要形成教学层次的连续性、注重问题链式设计、把握课堂动态生成、检测学习进阶过程,以期达到更优的学习进阶。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	丁奕然	重庆师范大学生命科学学院	43	55	4.0	5.0