教学方式内涵的认识逻辑

• 作者: 关少化 徐蕊
• 来源期刊: 开封教育学院学报
• 学科: 教育
• 关键词: 教学方式 内涵 认识逻辑
• 年，卷（期）: 2017,（4）
• 所属期刊栏目: 教育学·心理学
• 页码范围: 166-168
• 页数: 3页
• 分类号: G40
• 字数: 4870字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1008-9640.2017.04.074

摘要

教学方式是一个非常重要的日常教学概念,然而,至今学界对其内涵的认识依然见仁见智.通过对已有教学方式认识的分析发现,无论是活动认识、形态认识还是本质认识,都紧紧围绕教学活动中“方式”教师与学生”以及“教学环境”三个核心词展开.在分析核心词的基础上,提出把握与认识教学方式内涵的基本观点,即综合性观点、整体性观点和动态性观点.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	关少化	北京工业大学高等教育研究所	26	67	4.0	7.0
2	徐蕊	北京工业大学高等教育研究所	3	3	1.0	1.0