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原文服务方: 基础教育研究       
摘要:
新课程标准下的教学评价应是多元化的评价,以多元化的方式跳出传统教学评价的模式,充分体现学生为主体,扩大评价主体,使评价主体多元化,对学生发展的不同层面进行多元化的评价,以此来激励学生积极主动地学习,促进学生的全面发展.
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文献信息
篇名 进行多元化评价让课堂变成"伯乐"
来源期刊 基础教育研究 学科
关键词 主体多元化 内容多元化 方式多元化
年,卷(期) 2017,(2) 所属期刊栏目 学科探索
研究方向 页码范围 36-37
页数 2页 分类号 G45
字数 语种 中文
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研究主题发展历程
节点文献
主体多元化
内容多元化
方式多元化
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
基础教育研究
半月刊
1002-3275
45-1094/G4
16开
1988-01-01
chi
出版文献量(篇)
12441
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总被引数(次)
23404
论文1v1指导