构建以学生“认知串”为中心的数学课堂

• 作者: 袁国强
• 来源期刊: 江西教育：综合版（C）
• 学科: 教育
• 关键词: 数学课堂教学 学生认知 认知能力 教学理念 教学策略 教学内容 课标理念 问题设置
• 年，卷（期）: 2017,（8）
• 页码范围: 78-78
• 页数: 1页
• 分类号: G633.6

摘要

传统教学理念下的数学课堂教学,一直以来都是以知识串为中心,采用师生问答式的教学策略。有些教师将教学内容一股脑儿地灌输给学生,没有真实考量学生内在的认知能力以及学习发展需要。新课标理念下,学生成为课堂教学的主体,教师应该从具体学情出发,充分发挥学生认知串的作用,通过一系列具有梯度的问题设置,让课堂教学呈现出开放、互动、多元、动态的教学结构,帮助学生从原来的被动地位摆脱出来,成为问题的发现者、探究者和解决者。

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