含而不露、深入浅出、返璞归真——化学认知中科学方法的建构

• 作者: 陈启新 黄丹青
• 来源期刊: 福建教育
• 学科: 教育
• 关键词: 科学方法 化学教育 返璞归真 认知 引导学生 义务教育阶段 科学素养 科学思维
• 年，卷（期）: fjjy_2017,（24）
• 页码范围: 53-55
• 页数: 3页
• 分类号: G633.8

摘要

一、对科学方法的理解 义务教育阶段的化学教育，要“启迪学生的科学思维，培养学生的实践能力；引导学生认识化学、技术、社会、环境的相互关系，理解科学的本质，提高学生的科学素养”。初中学生所应具备的科学素养包含学生对科学和技术的基本知识、科学方法和科学价值的理解和运用。其中，科学方法指学生在各种科学活动中遵循或运用的、符合科学一般原则的手段和途径（即所采用的思路、技巧、规则、程序和模式），它具有统整性特征，问题、假设、实验、证据、解释和检验是化学认知中科学方法的核心要素。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	黄丹青		51	15	2.0	3.0
2	陈启新		32	7	1.0	2.0