一道题引发的“头脑风暴式”教学反思

• 作者: 赵建均
• 来源期刊: 中学生物教学
• 年，卷（期）: 2017,（1）
• 所属期刊栏目: 教学随笔
• 页码范围: 80-81
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

传统备课过程,要从备课的三个前奏——“备学生”“备教材”“备教法”开始.笔者在反思一道题的教学过程中,发现这“三备”同样得反思,并由此拉开了笔者与学生的“头脑风暴式”教学反思的序幕.在这场“头脑风暴式”教学反思过程中,笔者尝试把核心概念以概念图、微课的形式呈现给学生,运用“重演教学法”实现了教学相长.在教学实践过程中,笔者碰到这样一道题: 例题基因型为Dd的豌豆产生的雌雄配子的比例是 () A.雌配子∶雄配子=1∶1 B.雌配子∶雄配子=1∶3 C.D雌配子∶d雄配子=1∶1 D.雄配子很多,雌配子很少 习题答案是D,但很多学生选A.为此笔者特地和选错的学生进行了交流,而这次交心的谈话却拉开了对“头脑风暴式”教学反思的序幕.