完善审美个性 ——"语文教学中的审美教育实践"专题七

• 作者: 熊芳芳
• 来源期刊: 语文教学通讯·A刊
• 关键词: 审美个性 合法的偏见 明识 合目的性 比德
• 年，卷（期）: 2018,（4）
• 所属期刊栏目: 审美教育
• 页码范围: 9-12
• 页数: 4页
• 字数: 7046字
• 语种: 中文

摘要

审美的共通性是美育的基础和前提,而审美的个性化是美育的目标和境界.个性是个体生命的本质所在,审美个性的参差多态正是人类幸福的本源.教师应当以明识催生明识,促进学生将审美偏见转化为审美个性;在感受想象力的"自由"的同时,发现文学创作的"限制"——在语言文字运用方面的审美规律.在保持个体独立性的同时,促进个体与群体的和谐:自身的分寸感、与他者的呼应.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	熊芳芳		43	25	3.0	3.0