听力输入与阅读输入中的英语附带词汇习得对比研究

• 作者: 常乐 马军
• 来源期刊: 中国应用语言学：英文版
• 学科: 医学
• 关键词: 附带词汇习得 听力 阅读 输入
• 年，卷（期）: zgyyyyxyw,（2）
• 页码范围: 169-181
• 页数: 13页
• 分类号: R764.5

摘要

本研究对比了听力与阅读两种不同输入条件下88名非英语专业的中国大学新生在英语词汇的词形、词义和应用方面的附带习得效果。实验中的所有听力或阅读文本均包含5个通过词汇知识前测显示学生基本陌生的低频词汇。在听力组（47人）和阅读组（41人）分别完成听力任务（对话收听＋信息转移练习）或阅读任务（文章阅读＋多项选择题）之后，实验后测显示阅读组在词形、词义和应用等三个词汇知识侧面的附带习得效果均优于听力组，但是听力组在重复收听和丰富语境线索的条件下，可以习得几乎与阅读组相同的词义知识。研究从整体上证实了在附带词汇习得方面，阅读输入相对听力输入存在显著优势；同时从促进听力中词汇习得的角度考虑，指出了借助重复和丰富语境为学生增加处理听力输入机会的重要性。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	常乐	沈阳理工大学外国语学院	2	0	0.0	0.0
2	马军	财渤海大学外国语学院	1	0	0.0	0.0