重申人的自由——"后启蒙"时代的现代性与教育理想

• 作者: 李颖辉 杨兆山 陈仁
• 来源期刊: 基础教育
• 学科: 教育
• 关键词: 启蒙 自由 现代性 教育 人的解放
• 年，卷（期）: 2018,（2）
• 页码范围: 5-15,54
• 页数: 12页
• 分类号: G40-02
• 字数: 13925字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1005-2232.2018.02.001

摘要

自人类诞生起,自由就处于绝对领先的价值位置.作为人之为"人"的本质与一种价值赋予,自由构成了人类历史的关键词.启蒙时代以来,人的自由问题分异出了"完成论"或"终结论"的观念取向.随着现代性的深入,启蒙不仅凸显了自由的生命权利属性与人学意味,还暴露了诸种潜在的风险.在当代,促进人的自由与解放,仍是一项未竟的启蒙事业.重申人的自由,既是超越启蒙现代性异化的迫切需要,也体现着教育成"人"的核心宗旨与精神理想.在这个普遍追求自由的世界,重申并阐明"人何以成其为'人'"和"教育何以使人自由",关乎"教育何以成其为'教育'"的根本合法性.而重铸教育的自由品质与启蒙性格,逐渐迈向解放的教育,正是进一步助推人的自由与解放的使命性议题.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	杨兆山	东北师范大学教育学部	80	493	12.0	19.0
2	陈仁	东北师范大学教育学部	22	74	5.0	7.0
3	李颖辉	东北师范大学教育学部	9	12	3.0	3.0