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摘要:
生物教育最终留存在学生头脑中的应是思维方法、科学精神和探究能力,实现此教育目标的有效途径是从生物事实出发,引导学生逐级建构生物学核心概念.根据不同的教学内容,要选择不同的建构方式,因为选择最合适的建构方式能使教学效果事半功倍.建构方式可以是简洁的建构脉络,即将核心概念逐级分解成更小的概念;也可以通过实验探究实现核心概念的建构.
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篇名 生物学核心概念建构策略的研究
来源期刊 教育实践与研究 学科 教育
关键词 生物事实 核心概念建构 思维方法 探究能力 科学精神
年,卷(期) 2018,(20) 所属期刊栏目 课程前沿
研究方向 页码范围 34-36
页数 3页 分类号 G633.91
字数 2471字 语种 中文
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1 杨青青 24 25 3.0 4.0
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生物事实
核心概念建构
思维方法
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科学精神
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研究来源
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期刊影响力
教育实践与研究
旬刊
1009-010X
13-1259/G4
河北省石家庄市中华北大街122号
chi
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15267
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