全科临床师资和基层实践师资教学能力相关认知、培训和评估的比较

• 作者: 任利民 潘志刚 王天浩 祝墡珠 顾杰
• 来源期刊: 中华全科医师杂志
• 关键词: 全科师资 教学能力 调查
• 年，卷（期）: 2018,（12）
• 所属期刊栏目: 论著
• 页码范围: 970-975
• 页数: 6页
• 字数: 4287字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3760/cma.j.issn.1671-7368.2018.12.004

摘要

目的 比较全科临床师资和基层实践师资有关教学能力的认知、培训和评估上的差异.方法 2016年4月对参加培训班的161名临床师资和110名基层实践师资进行网络和纸质问卷调查,问卷内容包括一般资料及教学能力认知、培训和评估三方面内容.结果 共计男性96人、女性175人,年龄(39.8±6.9)岁.临床师资和基层实践师资对5项核心教学能力的认知中,"很重要"的比例依次为"为学生营造优质的教学环境"47.8％(77/161)和40.0％(44/110)、"知道如何教导学生"66.5％(107/161)和59.1％(65/110)、"能够传授学生医学知识和技能"71.5％(115/161)和62.8％(69/110)、"具备反馈能力"54.7％(88/161)和52.7％(58/110)、"能够展现为人师表的高尚德行"65.2％(105/161)和60.9％(67/110),两类师资的各项重要性评价间差异无统计学意义(P>0.01).临床师资"曾接受过教学方法培训"[70.2％(113/161)比50.0％(55/110),χ2=11.302,P=0.001]和"首次带教前已接受过师资培训"[45.3％(73/161)比21.8％(24/110),χ2=15.735,P<0.001]的比例均较基层实践师资高.临床师资曾接受过教学能力评估的比例高于基层实践师资[60.9％(98/161)比43.6％(48/110),χ2=7.810,P=0.004],但两者不同评估方法的使用比例差异均无统计学意义(P>0.01).结论 全科临床师资和基层实践师资对教学能力的认知趋同,但后者教学能力培训不足,现有教学能力评估方法有待改进.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	祝墡珠	复旦大学附属中山医院全科医学科	148	1088	17.0	24.0
2	潘志刚	复旦大学附属中山医院全科医学科	93	491	12.0	16.0
3	顾杰	复旦大学附属中山医院全科医学科	58	471	11.0	17.0
4	王天浩	复旦大学附属中山医院全科医学科	31	233	9.0	13.0
5	任利民	复旦大学附属中山医院全科医学科	12	64	5.0	7.0