高中英语“读后续写”新题型教学初探

• 作者: 金就砺
• 来源期刊: 贵州教育
• 年，卷（期）: 2018,（10）
• 所属期刊栏目: 专题研究
• 页码范围: 33-36
• 页数: 4页
• 语种: 中文

摘要

学生在阅读之后能对文本做什么?这是困惑了很多英语教师的问题.不同的教师对此有不同的答案.王初明认为,凡是理解与产出交互结合的语言学习方式均能有效促学.语言理解的主要方式有听和读,语言产出的主要方式有说和写.听和读可借助视图,以促进理解,说和写可用于表演与演讲,以增强学习效应.从听、说、读、写这四种基本语言技能来看,理解和产出有四种组合,分别是:听说结合、听写结合、读说结合、读写结合.每种组合可以出现在不同的语言练习之中,如听说结合的练习有先听后复述,听写结合的有各类听写,读说结合的有口头复述课文,读写结合的有读后写概要,不一而足.下面探讨高中英语“读后续写”的新题型教学.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	金就砺		2	0	0.0	0.0