浅谈小学数学有效教学

• 作者: 祝蓉
• 来源期刊: 收藏界：名师探索
• 学科: 教育
• 关键词: 小学数学教材 有效教学 课堂教学效率 小组合作学习 新课程改革 数学学习活动 合作交流 学习内容
• 年，卷（期）: 2018,（6）
• 页码范围: 162-162
• 页数: 1页
• 分类号: G624.5

摘要

随着新课程改革的不断深入实施,广大教师越来越多地关注课堂教学的实施,课堂教学中有趣的教学情境,充满鼓励的评价语言,丰富多样的教学手段,热闹的小组合作学习成为了课堂教学中一道最为靓丽的风景线。但是在这种现象的背后却有着我们不容忽视的问题,那就是这样的课堂看起来把新课程理念落到了实处,而反观它的每一个细节,却发现很多课堂都是低效甚至是无效的。因此,我们必须提高课堂教学的有效性,让数学课堂焕发出生机活力。一、深入解读教材是基础小学数学是一个多层次、多方面的知识体系。课程改革使小学数学教材发生了翻天覆地的变化。教材是教师和学生进行教学活动的主要媒介,解读教材成了提高小学数学课堂教学效率的基础。比如人人学有价值的数学。有价值说的是这两个方面:一是学习内容有价值,二是学习方式有价值。学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。如听一位老师上的“与11相乘的速算”,这个内容是学生在学习中经常碰到的。学生通过计算、观察、思考、讨论、交流找出规律,运用规律进行计算,在获得与11相乘的速算技能的同时感悟到科学研究的方法和乐趣。

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1	祝蓉		2	0	0.0	0.0