如何全面提升小学生数学素养

• 作者: 艾力木别克·赛恩拜
• 来源期刊: 收藏界：名师探索
• 学科: 教育
• 关键词: 数学素养 小学生 生态课堂 教学经验 基础知识 数学情境 小学数学 解决问题
• 年，卷（期）: 2018,（6）
• 页码范围: 163-163
• 页数: 1页
• 分类号: G633.6

摘要

小学数学是主科,不仅家长重视,老师更加注重学生们的数学成绩,毕竟是打基础的阶段,作为老师肯定是要把最好的学习方法教给自己的学生,让孩子们轻松学会课堂基础知识。老师把亲临实践的体验,发现、提出问题的权利,动手操作的自由,合作交流的机会和思考探究解决问题的过程等全都留给学生,要成为我们教学上矢志不移追求实现的重要目标之一。我们要给学生创设发表主张、交流思想、体验情感来展现自我的机会、条件与平台,要自觉主动为他们的锻炼成长、成才让路。下面我结合自己多年的小学数学教学经验谈谈如何全面提升小学生数学素养。一、注重生态体验,提升学生课堂素质若将生活实例带入课堂就能变成活生生的资源,让学生更易接受、理解。如此将抽象的数据生活化与具体化,这样建立的数感一定是透彻的、深刻的,也是牢固的。数学生态课堂,就是要使学生在数学情境中体验知识的生命意义。即把数学知识由静态的结论,以动态的有生命的数学情境呈现出来,然后通过学生自身体验,激活已有知识经验,形成知识与情境的联系、已知与未知的联系,从而完善认知建构。例如教学地砖的周长,可让学生课前尝试测量一下自家地砖的周长,在亲自测量中零距离感受这样的地砖周长有多长,知道地砖的周长与边长是什么关系,并尝试计算出它的周长是多少。课上教学正方形周长时,就能借学生已经感知并认识的地砖周长引生探究正方形周长的计算方法。使课堂真正充满了学生尽情投入、思考并涌现出了不同解决问题思路方法的生动场面。学生的思维活跃了,思路畅通了,思想领域宽广了,课上生机盎然,将课堂真正变成了学堂,而学生主动作为,展示自我的良好形象,让人更加惊叹与欣慰不已。教师有可能会产生因生动课堂教学的触动而改变自己

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	艾力木别克·赛恩拜		1	0	0.0	0.0