小学语文学科盲目整合

• 作者: 王芳
• 来源期刊: 收藏界：名师探索
• 学科: 教育
• 关键词: 语文学科 学科整合 小学语文 语文学习活动 语文课堂 艺术表现手段 语言文字 语文教师
• 年，卷（期）: 2018,（6）
• 页码范围: 221-221
• 页数: 1页
• 分类号: G633.3

摘要

新课程强调学科整合,提倡跨领域学习,因此不少语文教师高举着“学科整合”的大旗,将绘画、表演、唱歌、实验等引进课堂,使语文教学丰富多彩。这本身是件好事,无可厚非。但有的老师因为掌握不好整合的分寸,导致出现了许多四不像的课。下面我结合自己的小学语文教学经验谈谈学科盲目整合下的“非语文”现象。现代小学语文课堂让学生画一画、唱一唱、演一演、舞一舞等形式常常出现,特别是在低中学段更为常见。在学生嘻嘻哈哈的活跃表象下,我们要质疑“这是语文课吗?”语文是唯一以言语形式为教学内容的特殊学科,脱离了语言文字的学习,这样孤立地加入画、演、唱、舞等艺术表现手段,珍贵的课堂时间就会大量浪费在与语文学习无关的非语文活动上。新课标提出学科整合的理念是想改变学科本位的现象,强调的是为我所用,语文学科的性质和特点是任何时候都不容忘却的。因此,我们在实践语文与其它学科整合的理念时,不仅要关注“合”,即把音乐、美术、科学等多个学科的内容和方法引进语文课堂,更要重视“整”,即要学会判断、选择、分析,把与语文学科相关的、有利于语言文字学习的内容和方法进行调整、修改,然后巧妙无痕地渗透进语文学习活动中。整合的效果应该是水乳交融的,而绝非是要让语文课退却了语文的本色,变成音乐课、美术课、科学课或者拼盘课。

作者信息

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1	王芳		15	1	1.0	1.0