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摘要:
艰巨的识字任务是小学低年级教学的重要内容,也是教学的难点。做为低年级的语文老师,我在课堂教学中也十分注重识字教学,很多时候甚至要用一节课的时间来处理识字教学,也因此造成了两节课完不成一篇课文的教学任务的现象,所以我和我的同事也有些怀疑:“新课程识字量太大了。”曾经我也有过这样的经历,在识字教学中,无非就是老一套:老师导入新课以后,就让学生自己读书,画出生字,自学生字,互相读读,几分钟以后检查自学情况。
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文献信息
篇名 整体趣味识字提升识字质量
来源期刊 散文选刊:中旬刊 学科 教育
关键词 趣味识字 识字教学 小学低年级 质量 语文老师 课堂教学 教学任务 导入新课
年,卷(期) 2018,(10) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 216-216
页数 1页 分类号 G623.22
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1 李洁 1 0 0.0 0.0
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研究主题发展历程
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趣味识字
识字教学
小学低年级
质量
语文老师
课堂教学
教学任务
导入新课
研究起点
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引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
散文选刊:中旬刊
月刊
1003-272X
41-1071/I
北京100053信箱64分箱
36-77
出版文献量(篇)
8052
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