构建童真课堂

• 作者: 旦增尼玛
• 来源期刊: 收藏界:名师探索
• 学科: 教育
• 关键词: 小学数学教学 童真 课堂 儿童性 学科性 抽象性 逻辑性 严谨性
• 年，卷（期）: 2018,（9）
• 页码范围: 281-281
• 页数: 1页
• 分类号: G623.5

摘要

数学要真正走进儿童视界,抵达儿童内心,就必须以“儿童姿态”出现。“儿童数学”的内涵有二:一是数学的学科性,即数学的抽象性、逻辑性、严谨性;二是儿童数学的儿童性,童年气场决定着小学数学教学的生命属性、儿童属性。因此,数学教学必须基于“儿童立场”,确保儿童的核心地位,激活童趣、启迪童真、牧养童心,给儿童以数学营养滋养与润泽,探索和联结儿童走向数学的通途。

作者信息

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1	旦增尼玛		1	0	0.0	0.0