情景模拟认知训练干预35例小学生应对校园欺凌的研究

• 作者: 周素芝 李志猛 王彦娟 王磊 甘雪
• 来源期刊: 中国保健营养
• 关键词: 小学生 情景模拟 认知训练 校园欺凌 心理健康
• 年，卷（期）: 2018,（26）
• 所属期刊栏目: 病例报告
• 页码范围: 352-353
• 页数: 2页
• 字数: 3082字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1004-7484.2018.26.510

摘要

目的:评价情景模拟认知训练干预35例小学生应对校园欺凌的前后的效果.方法:五年级一班小学生35人在放学路上目击一名同班同学被三名高年级学生围殴、裁纸刀伤及手臂血管,出血不止,"120"紧急送往医院救治.因此事,有同学出现哭泣、腹痛、还有学生自虐,抓伤自己的手臂,紧张、恐惧、焦虑等情绪交互感染三天,一上课全班师生都难受、哭泣,不能正常教学,校方请求给予心理干预.用青少年压力量表对所有团体成员进行前测,进行情景模拟认知行为防暴训练后,再用同一量表进行后测.结果:7名学生,干预后汉密尔顿焦虑量表均分明显低于培训之前,即培训后均分为20.25±9.2,t=-2.22;对心理承受力量表测评低于9分的学生,进行情景模拟认知培训,学生的心理承受力明显提高,t=5.60,p<0.002,培训前后有显著差异.结论:情景模拟认知训练,尤其是模拟情景剧等挫折体验疗法,能有效提高学生的心理承受力和应对校园欺凌的能力;情景模拟认知训练是一种经济、简捷、高效、团体培训的手段,更适合校园师生,也符合五、六年级小学生学习性的心理特点.采用模拟情景剧等更多的方式加强学校的心理咨询能力,教导学生学会自我保护及应急后心理疏泄,提高学生应对突发事件的能力,维护身心健康,尽量做到"预防为主",似乎更为重要.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王磊		12	30	3.0	5.0
2	王彦娟		3	0	0.0	0.0
3	周素芝		4	8	1.0	2.0
4	甘雪		6	8	2.0	2.0
5	李志猛		2	13	1.0	2.0