分组教学对提升高职护生基础护理操作技能的影响

• 作者: 来小彬 胡雁 赖雁妮 钱晓路 陈暐
• 来源期刊: 上海护理
• 学科: 医学
• 关键词: 高职护生 对分课堂 团体比赛 基础护理 护理技能 教学方法
• 年，卷（期）: 2019,（6）
• 所属期刊栏目: 护理教育
• 页码范围: 58-60
• 页数: 3页
• 分类号: R47
• 字数: 4037字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1009-8399.2019.06.016

摘要

目的 评价结合对分课堂和团体竞争的分组教学方法在基础护理操作技能实训课程中的应用效果.方法 于2017年3—7月,从复旦大学护理学院2016级高职护生157名(12个小班)中选择39名护生(3个小班)作为研究对象参加单盲群组随机交叉对照研究.第1阶段:利用随机数字产生器将3个班随机分为对照组(2个班)和观察组(1个班),完成三项基护技能的学习,对照组采用现有的实训教学模式,包括3学时的练习课和3学时的考核课,观察组采用分组教学法,主要包括练习课上加入对分课堂的环节、考核课上加入团体竞争的环节.第2阶段:两组互换后,完成后三项基护技能的学习.比较两组在基护技能考核成绩、练习意愿、课下练习时间、课程满意度之间的差别.结果 将两组2个阶段的数据合并后分析显示,观察组学生的课程满意度高于对照组(P=0.036),但在练习意愿、技能考核成绩、课下练习时长等方面无统计差异(P>0.05).其中,观察组在"与练习搭档以外的同学讨论增多(P=0.023)"和"与班里同学交流增多(P=0.021)"两个条目的满意度得分高于对照组.结论 分组教学可促进学生间的讨论交流,因而提高了学生对课程的满意度,但对促进基护技能的学习效果无明显影响.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	赖雁妮	复旦大学医学教育管理办公室	25	234	6.0	15.0
2	胡雁	复旦大学护理学院	322	5280	37.0	57.0
3	钱晓路	复旦大学护理学院	46	928	18.0	29.0
4	来小彬	复旦大学护理学院	3	4	1.0	2.0
5	陈暐	复旦大学护理学院	4	17	3.0	4.0