“注意”机制在大学英语词汇附带习得中的作用研究

• 作者: 张林明
• 来源期刊: 福建商学院学报
• 学科: 文学
• 关键词: “注意” 词汇附带习得 大学英语 作用
• 年，卷（期）: 2019,（6）
• 所属期刊栏目: 教育教学
• 页码范围: 90-95
• 页数: 6页
• 分类号: H319
• 字数: 6713字
• 语种: 中文

摘要

词汇附带习得是大学英语教学中学生扩展词汇的重要渠道.“注意”作为认知机制,在学生词汇附带习得中的作用极其显著.词汇输入时,警觉使学习者对目标词汇有所感知;词汇加工时,引觉将注意力资源引向所感知词汇;侦觉促使学习者对注意力资源作出初次分配,目标词汇获得加工,而后储存于短时记忆库;词汇输出时,需重新激活、提取,注意力资源获得二次分配,目标词汇进入长时记忆库,最终习得.日常教学中教师需积极关注障碍词汇、显著词汇、困难生词汇习得境况、学生的二语词汇综合水平,及时把握教学内容与学生能力之间的差距,合理分配注意力资源,促进词汇附带习得稳步发展.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张林明	大同大学大同师范分校外国语学院	1	0	0.0	0.0