古诗教学:在多重阅读中走向高效

• 作者: 于姗姗
• 来源期刊: 江西教育:综合版(C)
• 学科: 教育
• 关键词: 古诗教学 《宿新市徐公店》 创生性
• 年，卷（期）: 2019,（11）
• 页码范围: 56-56
• 页数: 1页
• 分类号: G63

摘要

古诗语言凝练,意蕴丰富,但很多教师常常以生硬、机械的方法进行教学,使得古诗的课堂缺乏灵气和活力,更缺失了应有的情韵和趣味。为此,教师可以尝试以"读"为抓手,结合古诗内容的不同,采用趣味读、绘画读、辨析读和创生读的方式,激发学生的兴趣。一、激发动力,在趣读中走进诗境朱光潜说:"意象即契合了诗人一刹那情感的景。"借助诗歌的意象,感知诗歌的内在情境,对学生解构古诗、理解诗意、探寻诗境意义重大。在契合学生认知规律的基础上,有时对诗句的顺序进行必要调整,可以更好地引领学生走进诗歌的内在意境。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	于姗姗		5	1	1.0	1.0