教师脆弱性的根源与应对:凯尔克特曼的观点及启示

• 作者: 张雅慧 蔡辰梅
• 来源期刊: 外国教育研究
• 学科: 教育
• 关键词: 教师脆弱性 凯尔克特曼 微观政治组织 微观政治素养 自我理解
• 年，卷（期）: 2019,（5）
• 所属期刊栏目: 教师教育研究
• 页码范围: 66-77
• 页数: 12页
• 分类号: G451.3/564
• 语种: 中文

摘要

凯尔克特曼认为教师脆弱性是构成教学关系的一种结构性条件,表现为教师在教学中常常感到无能为力,在受到他人质疑或威胁时无法保护自己.其产生源于宏观、中观、微观三个层面,应对脆弱性要立足于对其承认的基础上,调节教师的“工作条件”,认识教师的“自我理解”,培养教师的“微观政治素养”.他关于教师脆弱性的观点对我国关注教师生存状态、正视教师脆弱性具有一定的启示意义.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	蔡辰梅	广州大学教育学院	18	8	1.0	2.0
2	张雅慧	山东师范大学教育学部	9	7	1.0	2.0