践行“变式教学”,预设“一题一课”

• 作者: 张进 陈惠君
• 来源期刊: 数理化学习（初中版）
• 关键词: 二次函数 变式探究 最值 训练思维
• 年，卷（期）: 2019,（7）
• 所属期刊栏目: 教学探讨
• 页码范围: 3-7
• 页数: 5页
• 字数: 3172字
• 语种: 中文

摘要

“一题多变”是培养学生思维品质的有效途径之一,复习课上通过一题多变的训练,可以使学生认清各个变式题之间的联系和区别;可以拓宽学生的解题思路,训练学生归纳总结、勇于探索的意识;有利于培养学生的发散思维能力,能进一步深化对知识的理解和掌握,从而提高课堂教学效率.另外,在教学过程中通过引导学生对不同的方法进行比较,优化他们的解题思路,拓展他们的思维[1].

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张进		90	26	3.0	4.0
2	陈惠君	重庆三峡学院数学与统计学院	4	0	0.0	0.0