"误中悟"教育方式的实验探索

• 作者: 唐录义 李巍
• 来源期刊: 中国数学教育（高中版）
• 关键词: 误区 悟感 参悟 顿悟
• 年，卷（期）: 2019,（11）
• 所属期刊栏目: 专题:立德树人与中学数学名师工作室建设
• 页码范围: 43-48
• 页数: 6页
• 字数: 7813字
• 语种: 中文

摘要

"误中悟"就是在合适的情境下,从误区出发,激疑生惑,问题引领,思维引擎,以自主、合作、探究的方式,经过艰辛参悟、激发悟感、引发顿悟而获得发现,再反思悟道的教学活动方式. 遵循"四个理解"设计"误中悟"课堂基本环节:博学情境—误区审问—慎思参悟—明辨顿悟—悟中笃行—反思悟道."误中悟"方式强调以"理解学生"为中心,聚焦以批判性思维为核心的核心素养,着眼误区,着力参悟,着意顿悟,着重悟道,践行基于情境和问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式课堂教学. 探寻"雾之误"的归因,探求"悟之固"的途径. 旨在培养悟感,培植创新精神和创新能力,发展核心素养. 主张善待错误,从错误中学习,在学习中悟道,保护好奇心,发展想象力,唤醒创新意识. 基本思想根植于中华传统文化,借鉴教育教学科研成果,呼应"新时代育人方式改革指导意见",探索"误中悟"数学课堂的育人方式.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	唐录义		31	13	2.0	3.0
2	李巍		3	2	1.0	1.0