例谈课堂教学中数学文化的渗透

• 作者: 祝旭
• 来源期刊: 贵州教育
• 年，卷（期）: 2019,（6）
• 所属期刊栏目: 交流平台
• 页码范围: 35-37
• 页数: 3页
• 语种: 中文

摘要

数学文化作为一种“看不见的文化”,是数学精神、数学思想、数学方法、数学思维、数学意识、数学事件等的总和.数学文化的渗透必须关注学生获取知识过程,在追根溯源中把握数学本质,在经历体验中挖掘数学思想,在文化润泽中培育核心素养.然而受功利主义的影响,大部分教师信奉分数至上,课堂侧重于数学知识的讲授、数学技巧的训练,使得学生的学习过程枯燥乏味,把数学文化理解为简单的告知,忽视数学的本质及数学文化的宝贵价值,这是数学教育的悲哀.于此,笔者立足于培育学生核心素养,开展了小学数学文化渗透的教学实践研究.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	祝旭		7	1	1.0	1.0