构建多维支架,记录观察所得——以统编教科书四年级上册习作“写观察日记”为例

• 作者: 沈恬
• 来源期刊: 读写月报:语文教育版
• 学科: 教育
• 关键词: 观察日记 周围事物 习作教学 语文素养 书面表达 隔离带 乐于表达 口语表达
• 年，卷（期）: 2019,（11）
• 页码范围: 8-11
• 页数: 4页
• 分类号: G63

摘要

写作是人们运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是人们认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。学生经过三年级一年的习作练习,能有意识地留心周围事物,对书面表达有一定的兴趣,但是将所见所闻的、感觉有趣的、印象深的内容通过书面表达的形式呈现出来,对于部分孩子而言还是有一段似有似无的隔离带。写作能力是语文素养的综合体现,为了让学生更乐于表达,体验书面表达的成就感,增强习作的自信心,在教学四年级上册习作时,就可以从多个维度的动态支架,帮助学生跨越隔离带,实现从口语表达到书面表达的顺利过渡,从而引导学生快乐书写,表达真情实感。下面以四年级上册习作“写观察日记”为例,谈谈习作教学中通过多维动态支架的构建,帮助学生记录观察所得的方法。

作者信息

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1	沈恬		9	0	0.0	0.0