EBM-CBL联合Mini-cex+DOPS的方法在妇产科规范化培训临床实践中的效果评价

• 作者: 侯萌 安瑞芳 宋青 朱克修 裴美丽 高丽
• 来源期刊: 中国医学教育技术
• 关键词: EBM CBL Mini-cex临床演练 教学 规范化培训 妇产科
• 年，卷（期）: 2019,（6）
• 所属期刊栏目: 临床教学
• 页码范围: 746-750
• 页数: 5页
• 分类号: G642.0
• 语种: 中文
• DOI: 10.13566/j.cnki.cmet.cn61-1317/g4.201906026

摘要

目的 评价EBM-CBL联合Mini-cex+DOPS的教学方法 在妇产科住院医师规范化培训教学中的效果及可行性.方法西安交通大学第一附属医院妇产科基地2016级、2017级、2018级专业规培医师32名,随机分为对照组和实验组,每组16人,对照组给予传统的临床实践方法进行教学及考核,实验组给予EBM-CBL联合Mini-cex+DOPS的教学方法进行教学及考核.出科时,将两组出科和入科时的Mini-cex及DOPS成绩进行比较,同时分别对规培医师及规培教师进行教学过程的满意度调查.结果 ①实验组和对照组在第12个月末Mini-cex平均成绩分别为(56.43±2.70)分、(50.9±6.13)分,二者的差异具有统计学意义(P<0.05).两组在问诊技能、体格检查、人文关怀、临床判断、沟通技能、组织效能、整体表现等方面,差异均有统计学意义(P<0.05).实验组和对照组12月末DOPS平均成绩分别为(23.39±2.58)分、(20.81±2.44)分,二者的差异具有统计学意义(P<0.05).两组在适应证的把握、与患者沟通交流、操作前准备、操作时注意事项、在操作后处理、总体表现等方面,差异均有统计学意义(P<0.05).②在对规培医师的满意度调查方面,对照组及实验组的得分平均为(7.57±0.77)分、(8.96±0.83)分;在对教师的满意度调查方面,对照组及实验组的得分平均为(7.02±0.59)分、(9.24±0.75)分.差异均具有统计学意义(P<0.05).结论 EBM-CBL联合Mini-cex+DOPS的教学评估法应用于妇产科住院医师规范化培训,可明显提高规培医师的学习主动性、临床技能、临床思维能力、临床诊疗能力、医患沟通能力以及人文精神,进而大大提高规培医师的临床综合能力.除此以外,规培医师和规培教师对教学过程的满意度也大大增强.EBM-CBL联合Mini-cex+DOPS的方法在妇产科住院医师规范化培训教学中值得推广.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	裴美丽	西安交通大学第一附属医院妇产科	21	54	3.0	6.0
2	宋青	西安交通大学第一附属医院妇产科	25	210	8.0	14.0
3	朱克修	西安交通大学第一附属医院妇产科	29	196	6.0	13.0
4	安瑞芳	西安交通大学第一附属医院妇产科	133	583	12.0	20.0
5	侯萌	西安交通大学第一附属医院妇产科	18	114	4.0	10.0
6	高丽	西安交通大学第一附属医院妇产科	13	66	4.0	8.0