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幼儿自发性科学探究主题活动中的教师支持策略略谈——以小班生成主题活动为例
幼儿自发性科学探究主题活动中的教师支持策略略谈——以小班生成主题活动为例
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摘要：
在幼儿园中,探究是幼儿学习的重要方式,通过探究能够培养幼儿的探究能力和科学素养。《幼儿园教育指导纲要》以及《3~6岁儿童学习与发展指南》均指出:探究是科学教育的核心,教师要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。事实上幼儿的探究活动并不光光发生在科学活动中,有时候一些非正规性的活动.
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幼儿深度学习
主题活动
教师支持
路径与特征
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科学区
小班
探究兴趣
放导结合发展自主--以小班主题活动《苹果和橘子》为例
自主性
主题活动
幼儿
幼儿园科学区域活动中教师的支持策略
幼儿园
科学区域活动
教师支持
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研究主题发展历程
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生成主题
支持策略
科学探究
研究起点
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研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
华人时刊·校长版
主办单位：
中共江苏省委统战部
江苏省人民政府侨务办公室
江苏省海外联谊会
出版周期：
月刊
ISSN：
1006-0278
CN：
32-0001/Q
开本：
出版地：
江苏省南京市虎踞北路10号
邮发代号：
28-428
创刊时间：
语种：
出版文献量（篇）
3014
总下载数（次）
13
总被引数（次）
0
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