聚力“问题解决”,促进习作思维力提升

• 作者: 阎晶晶
• 来源期刊: 福建教育
• 学科: 教育
• 关键词: 习作教学 学生自主
• 年，卷（期）: 2019,（22）
• 页码范围: 34-35
• 页数: 2页
• 分类号: G623.24

摘要

千人一面'一直是学生习作的一大症结。我曾经将三年级到六年级同类题材的习作进行对比,发现了一些'变'与'不变':变的是,越往高年级,习作字数越多;不变的是,素材狭窄化、构思程序化、表达模式化。难道教师数年兢兢业业地训练学生写作,学生的写作个性思维能力却毫无提升吗?我在观察中产生了思考:其一,呈现'结果',缺失'过程'。《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称2011年版课标)对第三学段习作提出要求:'懂得写作是为了自我表达和与人交流。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	阎晶晶		39	0	0.0	0.0