学科核心素养与关键能力评价框架的内在理据及实践路径——以江苏省义务教育生物学科学业质量监测为例

• 作者: 吴举宏
• 来源期刊: 中学生物教学
• 关键词: 初中生物学 核心素养 关键能力 评价框架
• 年，卷（期）: 2019,（5）
• 所属期刊栏目: 专家论坛
• 页码范围: 4-9
• 页数: 6页
• 语种: 中文

摘要

随着《中国学生发展核心素养》总体框架的发布以及国家课程标准的修订与颁布,江苏省义务教育学业质量监测面临又一次升级改造,其核心任务在于构建学科核心素养与关键能力评价框架.凝练学科核心素养与关键能力应遵循下列基本原则:服务和服从于“培养适应社会发展和自身全面发展的人”的教育宗旨,尊重国际关于学生核心素养的普遍共识;体现学科课程性质,厘清学科课程对学生成长和终身发展的独特价值和功能;基于江苏省区域内初中学生认知水平,借鉴国内外相关研究成果,特别是先前学业质量监测的成功经验.新研制的初中生物学核心素养与关键能力评价框架围绕4大核心素养,凝练了10项关键能力,每项关键能力划分了3个水平层次学生学业表现.