PBL联合理论实践交互式教学方式在骨外科护理教学中的作用分析

• 作者: 王珊 郭金花 陈恒梅
• 来源期刊: 中外医学研究
• 关键词: 骨外科 护理教学 PBL 理论实践交互式教学 满意度
• 年，卷（期）: 2019,（17）
• 所属期刊栏目: 综合医学
• 页码范围: 165-166
• 页数: 2页
• 字数: 2736字
• 语种: 中文
• DOI: 10.14033/j.cnki.cfmr.2019.17.075

摘要

目的:探讨在骨外科护理教学中运用PBL联合理论实践交互式教学方式的作用.方法:选取笔者所在医院骨外科60例实习护生实施研究观察,选取时间为2017年9月-2018年9月,按随机数表法将其分为PBL组(n=30)和联合组(n=30),对PBL组护生实施PBL教学法,对联合组实施PBL联合理论实践交互式教学,比较两组的教学效果.结果:联合组出科时理论知识、临床实践考核成绩(86.9±2.3)、(88.4±3.6)分,显著高于PBL组的(83.5±2.5)、(84.8±3.1)分,差异均有统计学意义(P<0.05).联合组自评沟通能力、团队协作能力、临床操作能力、思维能力、学习能力提升发生率为93.3％、93.3％、90.0％、86.7％、96.7％,显著高于PBL组的66.7％、70.0％、66.7％、63.3％、80.0％,差异均有统计学意义(P<0.05).联合组对教学模式满意度为96.7％,显著高于PBL组的80.0％,差异有统计学意义(P<0.05).结论:在骨外科护理教学中运用PBL联合理论实践交互式教学方式可提升教学效果,改善护生能力及教学满意度.