学科能力框架下谈中小学英语阅读教学的改进建议

• 作者: 姚冰
• 来源期刊: 科教导刊-电子版（上旬）
• 学科: 教育
• 关键词: 学科能力 中小学英语 阅读教学
• 年，卷（期）: 2019,（9）
• 所属期刊栏目: 外语教学
• 页码范围: 208
• 页数: 1页
• 分类号: G623.31
• 字数: 1766字
• 语种: 中文

摘要

林崇德认为建构学科能力是衡量学生心理发展的一个重要的指标,是当前学科教育改革的一个中心问题,同时也是一个被研究者长期忽视的问题(林崇德1997,2009,2015).目前中小学英语阅读教学多数停留在关注学生较低认知水平的层面,时常忽略对应用实践和迁移创新这两种能力的培养(王蔷2017).在此背景下,北京师范大学教育研究团队开发提升学生学科关键能力的学科能力要素模型,旨在提升学生学科能力,最终实现国家培养21世纪有竞争力的人才目标-提高学生核心素养.本文旨在研究一线教师如何将学科能力要素模型应用于教师个人的教学改进,进而提升学生的学科能力,最终提升学生的核心素养,以期对在职教师改进教学实践提供参考.