小学语文情境化课堂识字教学方法的探索

• 作者: 杨青
• 来源期刊: 人文之友
• 关键词: 小学语文 情境化课堂 识字教学方法
• 年，卷（期）: 2019,（14）
• 所属期刊栏目: 古今语文
• 页码范围: 278
• 页数: 1页
• 字数: 1748字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.2096-4684.2019.14.255

摘要

小学语文是一门基础的课程,识字教学是该课程的重要组成部分,只有有效的开展识字教学,才能为小学语文的学习以及其它学科的学习奠定良好基础.在识字教学过程中,如果教师使用传统的教学模式,不仅难以提起学生识字的兴趣,而且难以达到预期的教学目标.基于此,教师可以在小学语文识字教学过程中设置情境化课堂,通过情境化课堂使识字教学变得更加生动、形象,从而让学生对学习到的生字有更加深刻的印象.本文将在语文情境化教学的基础之上,对情境化课堂识字教学方案进行有效的探索.

作者信息

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1	杨青		1	0	0.0	0.0