高校管理者的授权行为与自身的创造力和绩效的关系研究

• 作者: 王世豪 顾娟慧
• 来源期刊: 福建质量管理
• 关键词: 授权行为 领导者创造力 绩效 导师-学生互动体系
• 年，卷（期）: 2019,（12）
• 所属期刊栏目: 评价分析
• 页码范围: 228-229
• 页数: 2页
• 字数: 4794字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1673-9604.2019.12.180

摘要

伴随着企业组织结构的扁平化趋势日益明显,企业领导意识到可以通过自身的授权,让员工参与到企业的各项决策中来,这有助于企业的绩效的提升.因为企业的领导者无法单靠个人的力量解决企业中出现的所有问题,所以授权行为的出现以及更合理的应用将成为促进未来企业管理发展的必然趋势.今天,有研究表明超过70％的企业已经实施了授权式行为(Lawler E C 2001),并且通过实际结果表明,实施授权式行为的企业绩效均得到了极大的提升.领导的授权行为因为其能够促进高质量的领导-成员关系的形成,吸引了越来越多的学者对领导授权的前因变量和结果变量进行研究.然而因为领导授权行为的研究才刚刚起步,还在很多的领域和方面不够完善,有学者研究证明了领导者的授权行为可以正向影响其下属的工作绩效,但是有关于领导能否通过授权行为提高其自身工作绩效的研究还有待进一步的深入研究.然而与此同时,在2018年1月9日,西安交大在读博士杨宝德自杀事件因为涉及到其导师周筠,成为了社会上的焦点事件,这一事件引发了学者们对于如何构建一个良好的导师-学生的互动体系的纷纷讨论.然而领导授权行为因为可以促进高质量的互动体系就很适合进入学者的研究视角中,研究生和博士作为独特又自由的知识群体,高校教师如何与学生建立良好的互动体系就非常看重教师作为领导者的领导风格和领导行为,那么如果高校教师实施授权行为,是否会促进学生团体的创新行为,而学生团体的创新是否也能对教师的创造力和适应性绩效(Griffn等人2011年提出领导者的适应性绩效反映了领导者所表现出的对变化的应对、 回应和支持程度)有着良好的回馈作用,高校教师实施授权行为对导师-学生互动体系有没有帮助,这一系列问题就有待科学研究去探索.因此,本文将聚焦于组织行为学领域并融合心理学和管理学的研究成果,较为全面地探讨高校教师授权行为与自身创造力、 自身适应性绩效之间的区别与联系,深入挖掘授权行为具有的一系列独特的前因变量,分析现有研究存在的不足,并在此基础上提出未来可能的研究方向,以期促进组织科学的发展.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	顾娟慧		2	0	0.0	0.0
2	王世豪		2	3	1.0	1.0