说写结合，提高学生习作能力

• 作者: 喻荣强
• 来源期刊: 年轻人
• 关键词: 说写结合 写作 提高
• 年，卷（期）: 2019,（38）
• 所属期刊栏目: 青少年教育
• 页码范围: 137
• 页数: 1页
• 分类号: G623.24
• 语种: 中文
• DOI: 10.12214/j.1672-3872.2019.38.115

摘要

《语文课程标准》中指出“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”把小学阶段写作定位于“习作”，还有意淡化文体，不再要求小学生“会写简单的记叙文”。中年级只要求“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”；高年级仅仅是“能写简单的记实作文和想象作文”。教师在教学中往往会把一些偏高的作文要求作为作文评价的标准，导致有的学生害怕作文，厌恶作文，也不可避免地出现了一些不会写作文的学困生。学困生写不好习作的原因是多样的，为此对其的指导方法也不应该是单一的。