厘清课堂对话误区,提升语文教学效益——“对话式教学”误区及改进策略刍议

• 作者: 童志国
• 来源期刊: 湖北招生考试
• 学科: 教育
• 关键词: “对话式教学” 三大误区 改进策略 注意事项
• 年，卷（期）: 2020,（3）
• 页码范围: 52-56
• 页数: 5页
• 分类号: G633.33

摘要

"对话式教学"对"满堂灌"的教学模式确实起到了一定程度的纠偏作用,但也很容易滑向另一个极端——"满堂问"。针对"对话式教学"存在的诸如窄化对话的多维向度、强化教师话语霸权和弱化对话思维品质等误区,语文阅读教学中可以从三个方面发力:力求做一个"明师";拓宽对话的范围;教会学生阅读的策略,用"真问题"催生真对话,这样似可走出"伪对话"的泥淖,从而回归课堂对话教学的本真——思维的碰撞、观点的交锋以及阅读能力的提升。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	童志国		60	12	2.0	2.0