用数学的思维方式教数学——说说“合并同类项”的教学

• 作者: 向利平
• 来源期刊: 湖南教育:下旬(C)
• 学科: 教育
• 关键词: 合并同类项 数学知识 形成技能 知其所以然 思维方式 思想与方法 必要性 必然性
• 年，卷（期）: 2020,（9）
• 页码范围: 41-43
• 页数: 3页
• 分类号: G633.6

摘要

数学是一门具有严密体系的学科,数学知识的产生均有其"源"与"流",即都有其必要性(从哪里来?)和必然性(到哪里去?)。让学生经历数学知识的产生和形成过程,领悟其中所蕴含的思想与方法,知其然并知其所以然,是与掌握知识形成技能同等重要的目标。基于此,"合并同类项"一课不外乎要解决好如下几个问题。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	向利平		38	2	1.0	1.0